ਸੀਬੀਐਸਈ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਦੋ ਪੱਧਰ - ਮੌਕਾ ਜਾਂ ਸੀਮਾ? 

ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਦੋਹਰੇ ਪੱਧਰਾਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਦਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਕਦਮ ਹੈ ਜੋ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਦੀ ਵਾਰੰਟੀ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਵਿਭਿੰਨ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦਾ ਵਾਅਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਇਸਦੀ ਸਫਲਤਾ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇਸਨੂੰ ਕਿੰਨੀ ਸੋਚ ਸਮਝ ਕੇ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਸੀਬੀਐਸਈ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਪੱਧਰ ਗਣਿਤ ਦੇ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਭਾਵੇਂ ਉਹ ਗ੍ਰੇਡ X ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜਾਂ ਬੇਸਿਕ ਗਣਿਤ ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਲਿਖਣ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਨੂੰ ਉਹੀ ਸਿਲੇਬਸ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸੰਕਲਪਾਂ ਦੇ ਇੱਕੋ ਸੈੱਟ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਜੰਗਲ ਵਿੱਚ ਦੋ ਸੜਕਾਂ ਵੱਖ ਹੋ ਗਈਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਜੋ ਰਸਤਾ ਅਸੀਂ ਚੁਣਦੇ ਹਾਂ ਉਹ ਸਾਰੇ ਫਰਕ ਲਿਆਵੇਗਾ। CBSE ਸੈਕੰਡਰੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਦੋ-ਦੋ ਪੱਧਰਾਂ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਨ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਇਹ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਹਾਲਾਂਕਿ ਸਮੱਗਰੀ ਇੱਕੋ ਜਿਹੀ ਰਹਿ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਯਕੀਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦੋ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਪੇਪਰ ਹੋਣਗੇ - ਐਡਵਾਂਸਡ ਅਤੇ ਬੇਸਿਕ। ਇਹ ਢਾਂਚਾ ਗਣਿਤ, ਮੈਥਸ ਸਟੈਂਡਰਡ ਅਤੇ ਬੇਸਿਕ ਦੇ ਮੌਜੂਦਾ ਪੱਧਰਾਂ ਵਰਗਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਸ ਪਹੁੰਚ ਨੇ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਲਚਕਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਦੇ ਆਪਣੇ ਵਾਅਦੇ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪੂਰਾ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਸਾਵਧਾਨੀਪੂਰਵਕ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਅਤੇ ਦੂਰਅੰਦੇਸ਼ੀ ਦੇ ਬਿਨਾਂ, ਇਹਨਾਂ ਕਮੀਆਂ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਣ ਦਾ ਅਸਲ ਜੋਖਮ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਗਣਿਤ ਦੇ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਭਾਵੇਂ ਉਹ ਗ੍ਰੇਡ ਦਸਵੀਂ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜਾਂ ਬੇਸਿਕ ਗਣਿਤ ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਲਿਖਣ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਨੂੰ ਉਹੀ ਸਿਲੇਬਸ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸੰਕਲਪਾਂ ਦੇ ਇੱਕੋ ਸੈੱਟ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਬੋਰਡ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੀ ਮਿਤੀ ਤੱਕ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਸਮਾਨ ਰੁਝੇਵੇਂ ਦਿਖਾਉਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਦੋਵਾਂ ਵਿੱਚ ਫਰਕ ਸਿਰਫ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਬੇਸਿਕ ਗਣਿਤ ਲਈ ਅੰਤਿਮ ਸੀਬੀਐਸਈ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਘੱਟ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸ਼ਹਿਰੀ ਕਥਾ ਹੈ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਗਣਿਤ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਉਮੀਦ ਵਿੱਚ ਬੇਸਿਕ ਓਵਰ ਸਟੈਂਡਰਡ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਦੀ ਸਲਾਹ ਦਿੱਤੀ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਪਹੁੰਚ ਅਕਸਰ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਨੂੰ ਸੀਮਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਜਾਂ ਸੰਬੰਧਿਤ ਖੇਤਰਾਂ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਵਰਗੇ ਕੋਰਸਾਂ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਗ੍ਰੇਡ ਗਿਆਰਵੀਂ ਅਤੇ ਬਾਰਵੀਂ ਵਿੱਚ ਕੋਰ ਗਣਿਤ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਪਤਾ ਚਲਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਪ੍ਰਯੋਗ ਨੇ ਅਣਇੱਛਤ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਜਨਮ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ, ਸਟੈਂਡਰਡ ਅਤੇ ਬੇਸਿਕ ਪੱਧਰ ਦੇ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਦੇ ਪੇਪਰਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਹਟਾਉਣ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਜਾਪਦਾ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਜਾਣਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਜਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬੇਸਿਕ ਮੈਥੇਮੈਟਿਕਸ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਗ੍ਰੇਡ ਗਿਆਰਵੀਂ ਵਿੱਚ ਕੋਰ ਗਣਿਤ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੇ ਮੌਕੇ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। (ਇਹ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੋਵਿਡ ਸਾਲਾਂ ਦੌਰਾਨ, ਇੱਕ ਛੋਟ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ ਅਤੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਗਣਿਤ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗ੍ਰੇਡ ਗਿਆਰਵੀਂ ਅਤੇ ਬਾਰਵੀਂ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਸੀ। ਇਹ ਛੋਟ ਅਜੇ ਵੀ ਕਾਇਮ ਹੈ।) ਇਸ ਲਈ, ਮੌਜੂਦਾ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਗ੍ਰੇਡ ਦਸਵੀਂ ਲਈ ਗਣਿਤ ਦੇ ਦੋ ਪੱਧਰ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਸਿਰਫ਼ ਅੰਤਮ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ ਵੱਖਰਾ ਹੈ, ਬਾਕੀ ਸਭ ਕੁਝ ਜ਼ਰੂਰੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇੱਕੋ ਜਿਹਾ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਮਾਨ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹਾਂ? ਕੀ ਬੇਸਿਕ ਸਾਇੰਸ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗ੍ਰੇਡ 11 ਵਿੱਚ ਫਿਜ਼ਿਕਸ, ਕੈਮਿਸਟਰੀ, ਬਾਇਓਲੋਜੀ, ਜਾਂ ਕੰਪਿਊਟਰ ਸਾਇੰਸ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕਰਨ ਤੋਂ ਰੋਕਿਆ ਜਾਵੇਗਾ? ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਕੀ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਇਤਿਹਾਸ, ਰਾਜਨੀਤੀ ਵਿਗਿਆਨ, ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰ ਜਾਂ ਭੂਗੋਲ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਤੋਂ ਰੋਕਿਆ ਜਾਵੇਗਾ? ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਕਿਹੜੇ ਵਿਕਲਪ ਬਚੇ ਰਹਿਣਗੇ ਜੋ ਦੋਵਾਂ ਲਈ ਮੁੱਢਲੀ ਚੋਣ ਕਰਦਾ ਹੈ? ਅਜਿਹੇ ਦੋਹਰੇ-ਪੱਧਰੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਕੇਂਦਰੀ ਚਿੰਤਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਤੋਂ ਅੰਤ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵੱਲ ਫੋਕਸ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਆਸਾਨ ਪੱਧਰ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਕੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਮਾਰਗ ਚੁਣਨ ਲਈ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਸਮਝ ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨਾਲੋਂ ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਪੱਧਰਾਂ ਨੂੰ ਖੰਡਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਜੋ ਸਾਨੂੰ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਉਹ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਹੈ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਹੀ ਪੁਨਰ-ਕਲਪਨਾ। ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਕਠੋਰਤਾ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ ਵਿਭਿੰਨ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਡੂੰਘਾਈ ਅਤੇ ਚੌੜਾਈ ਨਾਲ ਸਮਝੌਤਾ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹੁਨਰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਅਤੇ ਹੋਰ ਤਕਨੀਕੀ ਤਰੱਕੀ ਦੇ ਪਰਛਾਵੇਂ ਵਿੱਚ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨਾਜ਼ੁਕ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਸਾਡੇ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਬਦਲ ਰਹੇ ਹਨ। ਏਆਈ ਦੇ ਉਭਾਰ ਲਈ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਚਾਹੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਇਹਨਾਂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸੰਕਲਪਾਂ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਤੰਗ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਜਨੂੰਨ ਇੱਕ ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਰੁਝਾਨ ਹੈ। ਅੱਜ ਦਾ ਸੰਸਾਰ, ਅਨੁਸ਼ਾਸਨਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਇਸਦੀਆਂ ਧੁੰਦਲੀਆਂ ਹੱਦਾਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਵਿਆਪਕ, ਗੈਰ-ਸਿਲੋਡ ਸਮਝ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਹੁਣ ਅਲੱਗ-ਥਲੱਗ ਖੇਤਰ ਨਹੀਂ ਹਨ; ਉਹ ਜਲਵਾਯੂ ਪਰਿਵਰਤਨ, ਜਨਤਕ ਸਿਹਤ, ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨੀਤੀ ਵਰਗੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਕੱਟਦੇ ਹਨ। ਜੇਕਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਹੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਰਲ ਟਰੈਕਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਸਾਰੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਗਿਆਨ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਅਤੇ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਮੌਕੇ ਗੁਆ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਦੁਨੀਆ ਭਰ ਦੀਆਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਦੋਹਰੇ ਪੱਧਰ ਜਾਂ ਵਿਭਿੰਨ ਟਰੈਕ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਅਕਸਰ ਸਮਰਪਿਤ ਪਾਠਕ੍ਰਮ, ਵੱਖਰੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਰੋਤ, ਅਤੇ ਹਰੇਕ ਪੱਧਰ ਲਈ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਹਦਾਇਤਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਆਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਹ ਸੰਦਰਭ ਸੀਬੀਐਸਈ ਲਈ ਆਪਣੀ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਮੁੜ ਕਲਪਨਾ ਕਰਨ ਦੇ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਮੌਕੇ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦਾ ਹੈ।